职业卫生与防护课程金字塔式教学模式探索与实(3) - 水科学与工程技术杂志社投稿

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职业卫生与防护课程金字塔式教学模式探索与实(3)

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关键词:

摘要：

学生在进行B类教学案例的分析，将遇到的难点记录下来，教师在课堂上统一解答，着重讲解，给予有效的指导，促进学生内化吸收知识。由于针对的岗位有所差别，所以采取的分析方法与模式也有所不同。在完成分析后，开展学生主讲B类案例分析的课堂模式，有利于相互学习、交流、探索，对更多的岗位有所认识，综合多种分析方法，构建一个更加完善的知识网络，激发同学们的创新发展思维，提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，打造创造性的想象力，从而优化职业病分析方法。

结语

随着科学技术的进步与发展，安全科学理论与技术在国内外日益受到关注和应用。基于学科建设高度，本文结合我国当前安全工程学科的专业方向与特色，以我国工程教育专业认证标准要求的培养目标为导向，从课程改革设计思路、教材选用、师资配置、教学内容与方法、实践平台和模式等方面对“职业卫生与防护”课程教学模式进行了深入探讨，并提出了职业卫生与防护教学中应优化师资配置，金字塔式授课模式；结合培养目标、专业方向等选择合适的教材，科学合理组织教学内容。通过采用A、B类案例教学法、实地案例分析法、“翻转课堂”等综合运用的方式，来提升教学质量与效果，激发学生的学习兴趣，增强实际运用能力，提高创新思维能力，鼓励安全工程专业学生参与职业卫生与防护课程相关的创新项目，提升专业素养和认知、实践能力。该课程教学模式在今后的教学实践中还需不断总结和完善并持续改进、不断创新，为理论性与实践性较强相关课程的教学内容与模式改革提供借鉴。

文章来源：《水科学与工程技术》网址: http://www.skxygcjs.cn/qikandaodu/2021/0226/659.html